在当今的信息时代背景下,随着科技的发展进步以及“社会的数学化?#20445;?#25968;学阅读的作用显得尤为重要.数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利、有效地进行数学学习活动的重要基础之一.数学阅读的教学,使学生在不断的数学阅读中逐步领悟数学语言,提升数学素养.

一、数学阅读的意义

新课标指出,“数学为其他科学提供了语言、思想和方法?#20445;?#32780;“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一?#20013;?#29702;过程,因而专家强调:“数学教学就是数学语言的教学?#20445;?#25152;以,若要切?#23548;?#24378;数学自主学习的思维训练,最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”.阅读是自学的主要?#38382;劍?#33258;学能力的核心是阅读能力.因此,加强数学阅读的教育研究,就显得尤为重要.新的数学标?#27982;?#30830;指出“动手?#23548;?#33258;主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式?#20445;?#25968;学阅读是学生自主探索和自主学习的必要途径.

另外,学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平,是其智力发展和接受能力的重要指标.数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏?#34892;?#24046;,思维转换慢,从而造成知识接受质差?#21487;?教学?#23548;?#20063;表明,数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差,理解问题时常发生困难和错误.因此,重视数学阅读,丰富数学语言系统,提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义.

二、数学阅读在教学中的作用

叶圣陶有一句名言:“教是为了不教.”要想使数学素质教育目标得到落实,使学生最终能独立自主地学习,就必须重视数学阅读教学.国内的一些较成功的?#35848;?#20805;分地?#24471;?#20102;这一点.如卢仲衡光生的“自学辅导教学法?#20445;?#37319;用启、读、练、知的学与教模式;上海育才中学的“读读、议议、?#27493;病?#32451;练”教学法等,都得益于课堂阅读教学?#26041;冢?#20419;进了学生自学习惯和自学自信心的养成.

课前预习阅读既能培养学生良好的读书习惯,又能使学生带着自己预习中的问题上课,变被动听课为主动听课,教师的?#27493;?#25110;学生的讨论就会更突出重点,更有针对性,从而更好地提高课堂的效率.课堂阅读时,教师根据学生的?#23548;是?#20917;,在新课进行中有指导地让学生当堂阅读一些完全可以明白的内容.并引导他们进行讨论,把握内容要点,这样会使学生逐步学会钻研教科书,不断提高自学能力.而课后复习阅读则有助于对新知识的巩固与深化,不仅可以减少课外作业的拦路虎,提高独立作业的效率,而且对于增强学生的?#19988;?#21147;,培养和发展学生的综?#22799;?#21147;、概括能力以及创造思维能力都有一定的作用. 在教学过程中,指导学生阅读教材入手,及时激发学生的学习兴趣,减?#33322;?#26448;坡度,转变以解题为中心的教学模式,把精力主要集中在启发、引导学生思维上.例如在解答应用题时有意识引导学生阅读,采取先读题,初步感知题意;再?#39029;?#37325;点词句,注明看不懂的地方,并对阅读内容加以概括提要;最后叫学生?#35789;?#39064;意,使题目变得详细,题意清晰.在阅读理解的基础上,准?#26041;?#20915;数学问题.

三、数学阅读,有助于提升数学能力.

(一)数学阅读可以提高理解能力

理解是解题思维活动的开始,是数学学习的关键.学生可以通过阅读活动弄清题目的已知、未知和再?#27835;?#39064;中联?#26723;?#30340;知识.因而语言理解能力就是?#30740;?#30340;概念或结论纳入到学习者已有的认知结构之中,实?#31181;?#35782;的同化与顺应,使之获得明确意义的能力.

(二)数学阅读可以提高语言表述能力

阅读使学生对数学知识理解,能正确地把解决数学问题的观点、思想、方法、过程、结果等用数学语言准确流畅地表述出来,从而提高学生的表述能力.

(三)数学阅读可以提高挖掘信息能力

数学阅读能根据问题中所给的信息,进行分解、组合、变换、编码?#22270;?#24037;处理,通过联想、类?#21462;?#24402;纳、转化,从中抽象出问题的本质,进而辨认出其对应的数学模式.

数学阅读有着它独特的魅力.通过数学阅读,使他们熟悉有关数学语言,掌握数学知识,并?#20197;?#29992;数学知识去解决生活中的问题.而培养学生良好的数学阅读能力是一项长期而艰巨的任务,需要我们在教学中不断加强,开展数学阅读研究,深入指导,具体到个人、明确到课堂.总之,只有在学生的主观意识中播下数学阅读的种子,才能使数学阅读成为学生的自觉行为.并在此基础上培养他们敏锐的观察力,在阅读中提高学生的数学表达能力,数学?#27835;觥?#25512;理能力,提高数学学习的效率,真正让不同的学生在数学上都获得不同的发展.