一、基本情况:

我们班共有35名学生,女生15名,男生20名。通过四年的班集体建设,我们班的班集体核心已经形成,班级同学的集体凝聚力较强,体现在平时对待学校事务上,集体荣誉感较强。班级中有大队委员2名,中队委员7名,小队长6名。两名大队委员参与班级事务的管理和服务工作,能用学校大队部的工作经验指导中队工作,是协调大队和中队工作的桥梁。7名中队委员?#30452;?#20026;常务班长1名,学习委员1名,体育委员1名,文艺委员2名,生活委员2名。经四年级下半的调整,每个中队部门都设2位委员,便于共同承担责任,分工合作。四下小队重组后,又重新选出6名小队长,负责每个小队的工作。班级工作实行责任制。班长对中队辅导员负责,各部门委员对班长负责,小队长和小岗位对个部门委员负责。这些小干部学习勤奋、成绩优良、工作到位、伙伴关系良好,在同学当中有一定的威信,经过一个学期的锻炼和培养,这些小干部已经具有了工作的独立性和自主性,并且能够在具体工作中创造性的发挥各自的优势,班级自主管理的氛围已经形成。但是在具体工作中,个别小干部还是持有权威观念,平等自主意识?#20849;?#22815;,与其他干部的分工合作也不明确,有时会有相互?#26399;?#30340;现象出现;另外,由于班级岗位工作和小干部工作有些出现交叉重叠,分工不明确。在新基础理念的指导下,继续在班级中实行岗位轮换制,保证每个学生能自主公平的参与到班级事务管理和处理中来,同时,实行干部轮换制,每半个学期轮换一次班委成员,新旧班委实行师?#21040;?#23545;制,旧班委负责指导新班委的工作,传授经验。从而激励更多的同学参与到班级事务中来,激发他们对班级做贡献,是班级一份子?#30007;?#24515;,共同为班级贡献自己的力量。

性格特征:

从年龄特征来看,五年级的孩子已经有较强的独立性和摆脱成人控制的欲望,对事情和人有了自己独立的见解和观点,思维和能力方面较低年级成熟了许多。他们已经完全适应了学校集体生活,集体生活范围逐步扩大,同伴交往日益增加,情绪的强度和持久性迅速增长,求知欲发展很快,但自制力显著下?#25285;?#24605;维的灵活性发展偏慢。五年级学生感知觉已经属于少年阶段的特点,感知事物的目?#30007;员?#31461;年阶段明确,精确性有所改善,注意力集中,有意?#19988;?#22312;不断发展,已从具体形象思维开始向抽象逻辑思维过渡,但仍然是同直接经验相联系,习惯于模仿?#23548;?#34892;动。男生女生?#21592;?#29305;点明?#21592;?#38706;出来,竞争意识强烈,?#19981;?#21442;加竞赛性的练习。自我评价意识逐步得到发展,对老师不工正的处理会有不满的情绪表现,不愿违反规则,十分重视?#32423;?#30340;事项。同时,从四年级两个学期的纵向比较来看,四年级下学期开始,学生由于寒假时间利用率上的差异,能力?#36864;?#32500;发展的差异性更大,有些孩子的言行已经接近成人,成人的观点和想法用意已经能够体会和?#24418;潁?#35821;言?#36864;?#32500;发展进入成熟阶段,而有些孩子由于家庭环境和?#25913;?#25945;育方式的差异,还停留在低年级层次的思维和言语方式,班级学生差异明显。班级孩子整体上性格内敛,含蓄,不?#19981;?#34920;现,做事稍?#21592;?#21160;,这点在男生身上表现突出。

?#24418;?#20064;惯表现:

我们班级大部分学生?#24418;?#20064;惯良好,在充分利用周一和平时点滴礼仪教育过程中,孩子们已经能够自觉的规范自己?#30007;形?#23545;自己要求高的孩子,不仅能够顺利完成老师交代的任务,在此基础上,为自己制定计划和目标,朝着自己的?#36739;?#21457;展,自我规划的意识很强,有意?#24418;?#19981;断发展,自我内在自觉性提升。但是还是存在极少数的孩?#26377;形?#19978;的偏差,如何课堂上小动作太多,不能及时交作?#25285;?#38656;要老师的督促,自我管理意识差。在群体关系中,大部分同学随着年龄的增长变得能从别人的角度去思考问题,学会了通过自己寻找的方式寻找解决问题的方法,学会了在伙伴间的沟通和协调,不再需要老师介于之间插手个人问题。大部分学生还能把平时课堂上学到的道理用到自己的生活中,名言警句?#32654;?#25351;导自己的学习和班级生活。

学习情况:

我们班级的学生学习程度差异较大。从平时的学习程度来看的话,学习态度和作业质量、思维发展程度等方面来看,呈现“两极分化”的现象,?#20154;?#35859;的好学生不仅学习态度认真,对自我要求很高,学习的主动性很强,求知欲强,思维活跃。但是有些学习态度不端正的同学则出现拖欠作?#25285;?#34987;动、?#35272;档?#29366;态。但是,从卷面成绩来看的话,成绩则出现“梭形”态势,成绩特别优秀和特别差的学生数量不多,处于大多数学生成绩处于中游。

在课外学习方面,有2/3的学生有课外阅读的习惯,其中1/3的学生课外阅读量相当可观,并且敢于在大家面前交流读书体会?#25237;?#20070;兴趣等。另外三分之一的学生则对待学习仍然是消极被动的状态,应?#26007;?#34893;。

二、

(一)班风建设目标:自主、善思、惜时、勤读

这个学期,围绕年级“新起点,新气象,新挑战”教育主题为背景,在进一步落实新基础教育理念的基础上,结合班级?#23548;?#24773;况,以“自主、善思、惜时”为班风建设的目标。所谓“自主?#20445;?#23601;是以班委、小队建设为抓手,以小带大的方式形成自主管理班级,自主管理自己的班风。通过一学年有意识的放手班级事务给学生,通过学生自觉的层级管理,同学们已经能够独当一面,将自我管理,自我发展作为衡量个人成熟度的一则标准,这个学期,要在此基础上,进一步落实“自主”目标,建设更为自主,有凝聚力的班集体;所谓“善思?#20445;?#37492;于平时的观察和交流,发现学生不会不能自觉的对问题进行建立在个人经验基础上的思考,思维?#35272;?#24615;还存在,五年级阶?#25105;?#23545;学生提出更高的要求,自己?#27835;?#38382;题,自?#33322;?#20915;问题,必要时通过班级集体“头脑风暴?#31508;降男问教?#39640;解决问题?#30007;?#29575;,建立班级体讨论机制;所谓“惜时?#20445;?#32771;虑到五年级孩?#29992;?#20020;的毕业问题,让孩子有危机意识,给自己一个合适的定位,认识到自己的真正实力,?#33539;?#30446;标,实现自己的梦想,而实?#32622;?#24819;必须落实在平时的每日学习生活中,做到每天进步一点,积水成渊,这就要求学生必须抓紧平时的每一分钟,不浪费时间,惜时提高学习效率;所谓“勤读?#20445;?#21892;思要以勤读为基础,读书为思考提供源泉,基于班级学生善于读书的特点,将这个优?#21697;?#25196;下去,争取在小学阶段的最后一年让学生更爱读书,为中学的繁重任务夯实基础。

班风建设重点以小队建设、班委会建设为抓手,利用午会课、班队课、品社课、语文课前两分钟及少先队活动,年级主题活动为落实渠道,积极开展各种活动,整合各种?#35797;矗?#20570;好活动前期的干部培训和调动工作,让学生在各种活动中充分锻炼自己的自主意识,培养独立意识,同时,培养班级凝聚力和集体荣誉?#26657;?#22242;结分工合作等各方面的能力。

(二)本学期班级教育主题:

站在新的高度,挑战新的任务,过好小学的最后时光

(三)重点工作

1、通过班委会建设、小队建设,让学生自主处理和化解班级事务和纠纷,自主策划和组织各种班级活动,锻炼学生的自主意识和自主能力。

2、本学期重新调整班委会成员,重点建设班委会和小队,召开每周一次的班委会会议,商讨班级各项工作,制定每周工作要务,推选每周值周班长,反馈每周班级管理问题及经验。

3、利用每周一的午会课,进行礼仪教育,结合《闵?#26143;?#23454;验小学基本礼仪规范》,分期分批,有条理的开展学习。第四周为八条中的第一条;第五周为第二条的学习,?#26469;?#31867;推。具体学习过程?#27835;骸?#35835;一读”“想一想”?#20843;?#19968;说”“背一背”。

4、利用每周二?#30007;?#39740;当家,进行班级小队主题活动。在第二周,我们通过选拔备选方案,?#33539;?#26412;学期?#30007;?#39740;当家主题活动,以结合学科学习为主的“课本剧表演”为主,穿插其他形式的活动,在各种活动中锻炼学生的组织能力、表达能力、分工合作能力和交往能力。

5、结合学校本学期 开展的“科技节”和“英语节”等主题活动,以相关的年级组主题活动为主线,开展各类丰富多彩的活动,增强学生自主、责任意识,激发学生对校园活动的探究愿望并付诸富有成效的?#23548;?#34892;动,在活动中通过搭建各?#21046;教?#38203;炼学生的自主交往、才艺表现、运动、探究等方面的能力。

6、利用每周五?#30007;?#38395;发布会,告知一周新闻,穿插进行好书交流会,让学生分享他们读到的好书,及好书分享的理由。

7、利用每周五的班队会,开展一周班委工作反馈及评价,进行小队评优。