开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体,这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要而产生的。下面是小编为你整理的音乐开题报告范例,希望对你有帮助!

一、选题评估

(一)研究对象

中小学音乐课

(二)研究目的

钢琴即兴伴奏是一门独立的音乐表演艺术,由于它的重要性不容易被理解,往往得不到应有的重视,而中小学音乐课上的即兴伴奏是调动学生对音乐爱好的一种手段,所以对大学师范类的音乐学生应该注重高音伴奏的培养。随着初、高中《音乐课程标准》的颁布执?#26657;?#23545;对老师的综?#22799;?#21147;带来了前所未有的挑战,而钢琴伴奏又恰恰具有实用性与艺术性的高度综合特点,搜易我认为此题具有很多?#26723;錳教?#30340;地方。在搜集资料的过程中,本人发现已有一部分学者对其进行了研究,如徐向黎于2003年发表在辽宁教育研究中的《关于高师音乐教育专?#23548;?#30424;乐器教学改革的初探》王月萍参与编写的全国老师培训教材《音乐教学基本功训练》

(三)研究意义

目前我省中小学音乐老师钢琴即兴伴奏的能力问题归纳起来主要有如下几个方面。一、音乐基础较差的老师问题(一)钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练,伴奏的最基本音型如和弦及转位的弹奏指法和触键方法都不明确,因此连完成正常的教学任务都成问题,更谈不?#20064;?#22863;音型的丰富多?#30465;#?#20108;)缺乏键盘和声及曲式等理论知识,在和弦序进方面没有规范的设计,甚至调性都不准确,在键盘上每个大小调最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级还不熟,在伴奏中左?#31181;?#26159;跟着旋律音弹八度或单音,没有用和声来衬托丰富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能适当地应用。对于不同体裁风格的歌曲所应使用的音型?#30452;?#21644;使用的能力差,千篇一律所以应该重视中小学音乐课上的钢琴伴奏的的重要性。

二、选题研究现状评述

(一)与中小学钢琴伴奏直接相关的文献资料有龚耀年的《小学—音乐教材歌曲钢琴伴奏集》。辛?#36873;?编配上海音乐学院出版社《简谱钢琴即兴伴奏儿歌68首》李万军的《偏远地区小学音乐即兴伴奏水平急待提高》王燕如的《论音乐专科学生钢琴即兴伴奏》

(二)?#27835;?#21407;因

钢琴即兴伴奏能力是真正衡量一个人整体音乐能力的重要标准之一,这种能力的普遍不足是乌兰察布市音乐水平(即包括中小学音乐老师,也包括高师音乐教育)参差不齐、整体偏低的表?#31181;?#19968;。通过调查?#27835;?#21457;现,?#20202;?#30446;前中小学音乐老师钢琴伴奏能力在音乐?#25991;?#30340;发展,存在以下问题:

1、观念问题

多数老师大都赞成音乐老师必须掌握钢琴即兴伴奏能力,同时也认识到钢琴伴奏能力的老师必备的一项教学基本功,但在?#23548;?#25805;作过程中10%的老师认为操作起来很困难,此项效果会不会都不会影响教学效果。这就涉及到了老师的教学能力、教学方法、教学效果都?#20889;?#20110;提高。

2、师资问题

(1)老师工作量大。学校老师与在校学生不成正比。?#35838;?#32769;师每周上课节数为20——25节,这就还不包括每周的课外辅导。

(2)老师学历职称不尽如人意。

(3)由于老师队伍的整体教学水?#35762;?#24046;不齐,大部分老师的专业基本功出现偏科现象?#29616;兀?#26377;的老师能弹不会唱,有的老师能唱不能弹,而有别的老师既能弹又能跳。大部分老师即兴伴奏能力差?#20889;?#19982;提于高。

三、研究方法

(一)文献?#27835;?#27861;

通过中国知网、以及其他途径查阅了大量有关本研究的文献资料,并对这些资料进?#22995;?#29702;、加工、汇总,使其成为论证研究最为有力的依据。

(二)调查研究法

通过对学校老师及其团队成员?#35753;?#23545;面的采访调查,获得最直观的研究资料。

(三)比较研究法

以中小学音乐课为主体,使之与其他不同地区的音乐课程活动作比?#24076;?#20174;而得出钢琴即兴伴奏?#20889;?#20110;提高的原因。

(四)个案研究法

对西岗小学的音乐课进行调查研究

四、研究过程

(一)问卷调查,调查开始之前先设计问卷

(二)访谈

(三)交流听课

五、研究条件和可能存在的问题

(一)钢琴弹奏技巧不扎实,或者说没有经过正规的训练。

(二)缺乏键盘和声及曲式等理论知识。

调查中了解到老师在高校学校期间往往不?#19981;?#23398;习理论,学校的教学理论也不高,教学质量?#20889;?#25552;高。而部?#31181;?#23398;老师在把毕业前在校期间没有好好的学习理论知识,所以在理论上缺乏,从而影响伴奏是的旋律效果。

(三)学习钢琴起步晚

大部分老师当初学习的时候?#21363;?#36807;了学钢琴的大好时机,对于不同的伴奏音型不能正确的运用,然而在现在的老师岗位上如何利用好自己的时间去提高钢琴伴奏能力,是我们要?#25945;?#30340;一个重要的问题。

六、论文进度安排

201X年3月7日——201X年4月24日,?#33539;?#36873;题,查阅资料,撰写提纲; 201X年4月25日——201X年5月15日,撰写开题报告,答辩;

201X年5月16日——201X年6月30日,修改开题报告,答辩;

201X年7月1日——201X年8月30日,撰写论文初稿,交予指导老师进行修改; 201X年9月1日——201X年11月30日,对初稿进行修改,完成第二稿,交予指导老师进行修改;

201x年2月——201x年5月30日,完成定稿,论文答辩。

七、参考文献

[1] 约·霍夫曼:《论钢琴演奏》【M】,?#26412;?#20154;民出版社2000。

[2] 代百生:《钢琴教学法》【M】湖北科学技术出版社1998。。

[3] 魏厅格:《钢琴学习指南》【M】?#26412;?#20154;民出版社 1994。。

[4] 《即兴伴奏使用教程》【M】?#26412;?#39640;等教育出版社 1994

[5] 张丽君 陆志成:《钢琴即兴伴奏教程》【M】河南大学出版社1997

[6] 高天康:《使用钢琴即兴伴奏编配法》【M】人民音乐出版社1996年6月

[7] 王安国:《从?#23548;?#21040;决策我国名校音乐教育发展》【M】花城出版社2005年5月

[8]孙伟权 巢志钰:《键盘即兴伴奏指南》【M】上海音乐出版社2002年1月